တက္ကသိုလ်ပါမောက္ခတစ်ဦးဖြစ်ပြီး ယခုနှစ် တက္ကသိုလ်ဝင်သစ် ကျောင်းသားတစ်ဦး၏ မိဘလည်းဖြစ်သော ကျွန်ုပ်အတွက် 2020 ပညာသင်နှစ် ပထမနှစ်ဝက်သည် အံ့အားသင့်မှုများ ဆက်တိုက်ဖြစ်ပေါ်နေသည်။ သင်တန်းကာလ စတင်ပြီးဖြစ်သော်လည်း “코로나 19” ၏ ကမ္ဘာလုံးဆိုင်ရာ ကပ်ရောဂါကြောင့် ပိတ်ထားရသော ကမ်ပပ်စ်အတွင်းရှိ လူလွတ်နေသော သင်ခန်းစာခန်းများက ဖွင့်ပွဲစတင်ပြီဟု ခံစားရစေခြင်း မရှိစေသည်။ အော့ဖ်လိုင်းသင်တန်းအစား အွန်လိုင်းသင်တန်းကို ပြင်ဆင်ပြီး LMS မှတစ်ဆင့် သင်ကြားရေးကို စီမံခန့်ခွဲရခြင်းသည် ပါမောက္ခများအတွက် စိန်ခေါ်မှုအသစ်တစ်ရပ် ဖြစ်လာနေသည်။ သားဖြစ်သူက တက္ကသိုလ်ဝင်သစ်ဖြစ်သည့်အတွက် ကမ်ပပ်စ်တွင် တက္ကသိုလ်ယဉ်ကျေးမှုကို မခံစားရသေးဘဲ အော်ရီယင်တေးရှင်းနှင့် သင်တန်းများကို အိမ်မှ အွန်လိုင်းဖြင့်သာ ပါဝင်ရမည့် အခြေအနေက အခက်အခဲဖြစ်စေသည်။ အိမ်တွင် သားနှင့်အတူ အွန်လိုင်းသင်တန်း၏ ထိရောက်မှုအတွက် အကြံပြုချက်များကို မျှဝေပြောဆိုရင်း ဤအခြေအနေသည် အမြန်ဆုံး အဆုံးသတ်နိုင်ပါစေဟု ဆန္ဒတူညီစွာ မျှဝေကြသည်။

သို့သော် ဤအရေးပေါ်အခြေအနေသည် အနုတ်လက္ခဏာသာ မဟုတ်ပါ။ ယနေ့အထိ လူသားမျိုးနွယ်သည် အရေးပေါ်အခြေအနေများကို ကျော်လွှားသည့် လုပ်ငန်းစဉ်အတွင်း အခွင့်အရေးအသစ်များကို ဖန်တီးလာခဲ့သည်။ ၁၄ ရာစု ဥရောပ၏ အနက်ရောင်ကပ်ရောဂါ (Black Death) သည် ကမ္ဘာလုံးဆိုင်ရာ ကပ်ရောဂါအဖြစ် ပျံ့နှံ့ကာ ဥရောပတွင်သာ လူဦးရေ ခန့်မှန်းအားဖြင့် ၁၀၀ သန်းခန့် သေဆုံးခဲ့သည်။ ဤကြောက်မက်ဖွယ် ဘေးအန္တရာယ်ကြောင့် ဥရောပသည် အကျပ်အတည်းကို ကြုံတွေ့ခဲ့သော်လည်း ထိုအကျပ်အတည်းကို ကျော်လွှားသည့် လုပ်ငန်းစဉ်အတွင်း နည်းပညာမျိုးစုံ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်လာကာ နောက်ခေတ်အစောပိုင်း (Early Modern) ခေတ်ကို ဖွင့်လှစ်နိုင်ခဲ့သည်။ နီးစပ်သည့် ဥပမာအနေဖြင့် ၂၀၁၅ ခုနှစ် MERS ဖြစ်ရပ်၏ အကျပ်အတည်းနောက်ပိုင်းတွင် ရောဂါရှာဖွေစမ်းသပ်မှု စနစ်ကို အားကောင်းစေနိုင်သည့် အခွင့်အရေးကို အသုံးချခဲ့သဖြင့် ယခု “ကို로나 19” ဖြစ်ရပ်တွင် ထူးချွန်သော ရောဂါရှာဖွေစမ်းသပ်နိုင်စွမ်းကို ပြသနိုင်ခဲ့သည်။ ဤသို့ အကျပ်အတည်းကို အခွင့်အရေးအဖြစ် ပြောင်းလဲခဲ့သည့် သမိုင်းသင်ခန်းစာများကို စဉ်းစားကြည့်လျှင် ယခု “ကို로나 19” အကျပ်အတည်းက တက္ကသိုလ်ပညာရေး လက်တွေ့ကွင်းပြင်သို့ ယူဆောင်လာမည့် အခွင့်အရေးအချက်က ဘာဖြစ်မလဲ။ အဲဒါကတော့ ပညာရေးဆန်းသစ်တီထွင်မှု၏ အခွင့်အရေးပင် ဖြစ်မည်။

တက္ကသိုလ်အားလုံးက အော့ဖ်လိုင်းသင်တန်းများကို နောက်ကျစေသဖြင့် တစ်လကျော်ကြာအထိ အွန်လိုင်းသင်တန်းနှင့် အဝေးသင်သင်တန်းများဖြင့် သင်ကြားရေးကို ဆက်လက်လုပ်ဆောင်ရမည့် အခြေအနေတစ်ရပ် ဖြစ်ပေါ်လာနေသည်။ ထိုအတွက် ကျောင်းတိုင်းတွင် I-Class, e-Class စသည့် ရှိပြီးသား LMS များပေါ်တွင် အွန်လိုင်းသင်ကြားရေးကို ပိုမိုအားကောင်းစေသော သင်ယူမှုစနစ်များကို တိုးချဲ့နေကြသည်။ ထို့ပြင် ကျောင်းသားများ ဝင်ရောက်အသုံးပြုမှု အလွန်များလာနိုင်ခြေကို ကြိုတင်ပြင်ဆင်ရန် ဆာဗာတိုးချဲ့ခြင်း စသည့် စနစ်တည်ဆောက်ရေးတွင်လည်း တက်ကြွစွာ လုပ်ဆောင်နေကြသည်။ အွန်လိုင်းသင်ယူမှု ပတ်ဝန်းကျင်တည်ဆောက်ခြင်းသည် ပညာရေးဆန်းသစ်တီထွင်မှု၏ အဓိကတာဝန်များထဲမှ တစ်ခုဖြစ်ခဲ့သည်။ ယခင်က အစိုးရ၏ ဘဏ္ဍာရေးထောက်ပံ့ရေး စီမံကိန်းများကို မရရှိနိုင်ခဲ့သော တက္ကသိုလ်များအတွက် ထိုပတ်ဝန်းကျင်တည်ဆောက်ရန် ရန်ပုံငွေ စုဆောင်းရခြင်း မလွယ်ကူသဖြင့် ပညာရေးတိုးတက်ရေး စနစ်တည်ဆောက်မှုအပေါ် အားနည်းနေခဲ့သည်။ သို့သော် ယခုအခါ အွန်လိုင်းသင်ယူမှု ပတ်ဝန်းကျင်ကို မတည်ဆောက်နိုင်ပါက တက္ကသိုလ်လည်ပတ်ရေး ခက်ခဲလာမည့် အခြေအနေ ရောက်ရှိလာသဖြင့် အလျင်အမြန် ဤကဏ္ဍသို့ ဘဏ္ဍာရေးကို အာရုံစိုက်ထည့်သွင်းနေကြသည်။ အကျိုးဆက်အနေဖြင့် တက္ကသိုလ်၏ ပညာရေးဆန်းသစ်တီထွင်မှုသည် ပိုမိုမြန်ဆန်လာမည်ဖြစ်သည်။ ဤအခွင့်အရေးတွင် အစိုးရက ပရိုဂရမ်ဖွံ့ဖြိုးရေးနှင့် ဘဏ္ဍာရေးထောက်ပံ့မှုကို တက်ကြွစွာ ရှာဖွေစဉ်းစားရန် လိုအပ်သည်။

ပါမောက္ခများသည် အွန်လိုင်းသင်တန်းနှင့် အဝေးသင်သင်တန်းများကို စိန်ခေါ်လုပ်ဆောင်ခြင်းအားဖြင့် ကိုယ်တိုင် ပညာရေးဆန်းသစ်တီထွင်မှုကို အကောင်အထည်ဖော်နိုင်မည့် အခွင့်အရေးကို ရရှိနေသည်။ ယခင်က ပါမောက္ခများသည် PBL, အက်တစ်ဗ်လားနင်း စသည့် သင်ကြားနည်းလမ်း ဆန်းသစ်တီထွင်မှုအတွက် တောင်းဆိုမှုများစွာကို ခံယူလာခဲ့သည်။ ထိုသို့ဖြစ်သော်လည်း ရိုးရာတက္ကသိုလ်သင်ကြားပုံစံကိုသာ ထိန်းထားပြီး ဆန်းသစ်သင်ကြားနည်းများကို မစိန်ခေါ်ခဲ့သော ပါမောက္ခများ များစွာရှိခဲ့သည်မှာလည်း အမှန်ပင်ဖြစ်သည်။ သို့သော် ယခုအခါ ပါမောက္ခအားလုံးက ဆန်းသစ်သင်ကြားနည်းများတွင် ပါဝင်ရမည့် အခြေအနေ ရောက်ရှိလာပြီဖြစ်သည်။ ပါမောက္ခများသည် မိမိတို့၏ သင်ခန်းစာကို ရိုက်ကူးပြီး အွန်လိုင်းသင်ကြားရေးစနစ်တွင် စီမံခန့်ခွဲသည့် နည်းလမ်းကို သင်ယူရမည်။ ထို့ပြင် Webex, Zoom, Black board စသည့် အဝေးသင်သင်ကြားရေးစနစ်များကို အသုံးပြုတတ်ရမည်။ ထို့အပြင် ဗီဒီယိုထုတ်လုပ်မှု၊ တိုက်ရိုက်သင်ကြားရေး စထရီမင်း၊ YouTube အသုံးပြုနည်း စသည့်အရာများနှင့်လည်း ရင်းနှီးကျွမ်းကျင်လာရမည်။ ယခင်က ရွေးချယ်နိုင်သည့် အရာဖြစ်ခဲ့သော ဆန်းသစ်သင်ကြားနည်းများကို ယခုအခါ မဖြစ်မနေ လိုအပ်လာသဖြင့် ဆန်းသစ်သင်ကြားနည်း စွမ်းရည်ကို မြှင့်တင်နိုင်မည့် အခွင့်အရေး ရောက်ရှိလာပြီဖြစ်သည်။

ကျောင်းသားများသည် ဖန်တီးမှုဆိုင်ရာ စဉ်းစားနိုင်စွမ်းနှင့် ကိုယ်တိုင်ဦးဆောင်သင်ယူနိုင်စွမ်းကို အားကောင်းစေနိုင်မည့် အခွင့်အရေးကို ရရှိလာခဲ့သည်။ ၂၁ ရာစု လူ့စွမ်းရည်ပုံစံတွင် မပါမဖြစ် အဓိကစွမ်းရည်များမှာ ဖန်တီးမှုဆိုင်ရာ စဉ်းစားနိုင်စွမ်းနှင့် ကိုယ်တိုင်ဦးဆောင်နိုင်စွမ်းပင် ဖြစ်သည်။ ထို့ကြောင့် တက္ကသိုလ်အများစုသည် ထိုစွမ်းရည်များကို ပိုင်ဆိုင်သည့် လူတော်လူကောင်းများကို ပညာပေးရန် ကြိုးပမ်းနေကြသည်။ ယခင်က ကျောင်းသားများသည် ပါမောက္ခများ၏ ယေဘုယျ သင်ခန်းစာပုံစံအပေါ် မူတည်မှု မြင့်မားပြီး ကိုယ်တိုင်ဦးဆောင်ပါဝင်မှု နည်းပါးသည့် ပညာရေးပုံစံနှင့် ရင်းနှီးနေခဲ့သည်။ သို့သော် အွန်လိုင်းသင်တန်းများ တိုးချဲ့လာပြီး အဝေးသင်သင်တန်းများ ပုံမှန်ဖြစ်လာသဖြင့် သင်ယူမှုအပေါ် ကျောင်းသားများ၏ ကိုယ်တိုင်ပါဝင်မှုကို မလွဲမသွေ တောင်းဆိုလာနေသည်။ ဤပတ်ဝန်းကျင်ကို တက်ကြွစွာ အသုံးချနိုင်ပါက ကျောင်းသားများ၏ သင်ယူမှု ဦးဆောင်ခွင့်ကို ပြန်လည်ရရှိစေနိုင်မည်။ ထိုသို့ဖြစ်လာပါက ကိုယ်တိုင်ဦးဆောင်မှုအောက်တွင် ဖန်တီးမှုဆိုင်ရာ စဉ်းစားနိုင်စွမ်းရှိသည့် အနာဂတ်လူတော်များကို မွေးထုတ်နိုင်မည့် အခွင့်အရေးလည်း ပိုမိုကျယ်ပြန့်လာမည်ဖြစ်သည်။

ယခုအခြေအနေသည် လိုလားဖွယ် မဟုတ်ပါ။ သို့သော်လည်း ဤအကျပ်အတည်းကို အခွင့်အရေးအဖြစ် ပြောင်းလဲရခြင်းသည် ပညာရေးဆိုင်ရာ ပါဝင်ပတ်သက်သူများအတွက် ပေးအပ်ထားသော တာဝန်ဖြစ်သည်။ အမျိုးမျိုးသော စမ်းသပ်မှားယွင်းမှုများနှင့် ဘေးထွက်ဆိုးကျိုးများ ရှိနိုင်သော်လည်း ဤအခြေအနေကို ပညာရေးဆန်းသစ်တီထွင်မှု၏ အခွင့်အရေးအဖြစ် သတ်မှတ်အသုံးချရန် လိုအပ်သည်။ ရင့်ကျက်သော နိုင်ငံသားအသိစိတ်ဖြင့် “코로나 19” အကျပ်အတည်းကို ကျော်လွှားနေသကဲ့သို့ ပညာရေးဆန်းသစ်တီထွင်မှုဖြင့် တက္ကသိုလ်ပညာရေး၏ အကျပ်အတည်းကိုလည်း ကျော်လွှားသွားနိုင်ကြပါစေဟု မျှော်လင့်သည်။

[이국헌 삼육대 신학과 교수]

교수신문 http://www.kyosu.net/news/articleView.html?idxno=49557